【內容摘要】    書法藝術是我國傳統的文化瑰寶。學書，對于弘揚民族精神，提高人的素質修養，培養人的高尚情操具有重要的意義。書法藝術必須從小學生抓起，要讓學生學好書法，首先必須培養學生良好的書法興趣。然而學習書法對小學生來說是個枯燥無味而又漫長的過程，它與小學生好動的性格特征形成反差，沒有牢固的書法興趣，很難讓學生堅持持久地練好書法。在新教育理念下，如何培養學習書法興趣，怎樣才能讓孩子持之以恒。

【關鍵詞】    書法  文化瑰寶  興趣   新教育理念 

    書法，是我國的國粹。學書，對于弘揚民族精神，提高人的素質修養，培養人的高尚情操具有重要的意義。俗話說：“書，如也；如其學，如其才，如其智；總之曰：如其人而以”。書法基礎的培養，是艱難，也是最值得關注的問題。人對有興趣的東西表現出巨大的積極性，并且產生某種肯定的情緒體驗，這在一個人的成長和發展中起著較大的推動作用。小學生由于受年齡、家長以及社會環境的影響，總體而言，對學習書法的興趣遠不如對外語、電腦那么濃厚，那么穩定。在學習書法的過程中，總有部分孩子不能堅持長久。因此，小學生的書法興趣培養很值得探討。     

在這幾年教學中，我不斷地摸索，不斷地研究小學生書法教學，感覺到孩子學書法最大的問題就是不能做到持之以恒。白紙黑字，枯燥無味。如何培養學習書法興趣，讓孩子堅持下去？我認為要做到以下幾點：

一、創設藝術環境，感染學書激情

    一個環境能造就一個人才，一個人的成長離不開他周圍的環境，“孟母三遷”也說明這個道理。環境的好壞會直接影響學生的心情。我把我校的書法教室裝飾成一個帶有古樸氣息的味道，墻壁上面掛著老師和孩子的優秀作品，孩子們坐的桌椅是仿古色，一人一個位子，創作作品時能甩開姿勢去寫。桌子上的擺放，角落的擺飾，都帶有中國古代元素。總之，只要推開書法教室的門，每個角落都帶有書墨氣韻，孩子們一進來就有寫字的欲望，自己身在其中，好像就是一個小書法家一樣。

    有時候，孩子們在教室里寫字，門外窗外會有好多同學圍著看，就連老師都會沒事的時候進去轉轉。還有好多同學會對我說：“老師，書法教室真漂亮，我能不能進入學校的書法班呀。”我就會笑著說：“能呀，只要你真心想學毛筆字，就能進我校的書法班。”有時候我會很早的到書法教室，那里都會有很多同學，我就會問：“你們來的怎么這么早呀？”有的同學就會說：“哎，天天作業多，累了，就來這里歇歇，寫寫字輕松輕松，到書法教室讓人的心都變安靜了。要不然太累了。”所以說以環境的創設來促動孩子的學書激情，是不能忽視的。

二、注重教師的教學語言要有趣味性

    雖然有了好的學書環境，最主要是老師對孩子的教學方法，教學方法不同,孩子的進步也不同，好的教學方法能讓學生的進步突飛猛進，但是老師要學會講解。對于書法的術語，學生肯定不懂，時間一長，就會乏味。能否對學生具有較強的吸引力，就要看老師的教學語言。

    譬如說，在講到頓筆、提筆、回鋒、逆鋒等書法中的筆畫術語時，對于初學者肯定難以理解，所以我就會運用有趣的比喻方式去解釋這些術語，讓他們更容易理解。如給初學者講解“橫”畫的時候，我就會對學生說：“孩子們，‘橫’畫就和我們上學校一樣，首先在家睡一覺（頓筆）第二天起來，咱們就要上學校啰，拐一個小彎（向上提筆），到了學校我們開始上課（頓筆），下課鈴一響我們背起書包就開始排好隊回家了（提筆回鋒收筆)。又如我教學生在米子格中寫字時，就會強調：“左右結構的字，咱們要朝格子的左邊寫，大家聽說過男左女右吧，左邊是男孩子，作為男孩子當然要讓讓女孩子啰。”講過以后同學們在寫左右結構的字時都會先靠左寫，因為他們知道男孩子要讓讓女孩子。

    所以說教學主要針對小學生，其教學語言的組織要有趣味性，要符合孩子的心理特征，把自己當作孩子，和他們一起交流，使他們帶著好奇與欲望進行學習。

三、抓住孩子的童真，以故事來激發興趣

    學生以興趣為主，長時間的去學習書法，肯定會帶來枯燥無味，學習興趣下降。學生最喜歡聽故事，所以我每隔一段時間都會講講書畫家的故事，來調動孩子們的興趣。

在課堂上，我時常會發現孩子們老是趴在桌上舔毛筆玩，不想寫字，這時，我就會對學生說：“這堂課的任務就是講故事給你們聽。讓你們放松放松，好不好？”話音剛落，孩子們就來了興致。孩子們聽完故事后就會提出不同的問題，提過問題后會高興的拿起毛筆繼續寫字。但是在學生對故事提出的問題時，老師要作一一解答，并步步引入做任何事情都要持之以恒，不能半途而廢。孩子們了解的道理，又會堅持不懈，顯示出不怕苦，不怕累的精神。

    有時我還會和孩子們在一起聊聊老師在學生時代怎么學寫字的事情，他們聽后都高興的哈哈大笑。我發現講故事對孩子們的啟發非常的大，因為孩子們都愿意做阿呆（王羲之小時候伙伴給他的綽號）、小柳公權。當我看到孩子們埋頭寫字的認真勁，我非常的高興。

四、以展覽來促動和加強榮譽感

    學生的字寫的漂亮，可是一直藏著，沒有表現自己的機會，這對學生的學書興趣會大大的下降。學書期間，我會讓一些優秀的學生準備好幾十幅作品，幫他們在學校舉行個人書法展，他們都非常的高興，每天都在書法教室呆了好長時間，并且他們在這段時間內對書法都有了新的認識，自己的書法水平也有了進步。如熊靜怡、戈雷、范理等五位同學舉行五人書法展，陳星竹舉行個人書法展等等。老師和學生們看到都羨慕不已，都夸他們寫的字太棒了，我還將好幾個學生寫的字做成作品集，并告訴他們，這是你學書法至今所有的汗水都在這里面，很珍貴，要收藏好，并且要繼續努力。當孩子接過作品集時，我能感覺到他很高興，而且學習更認真了。

    所以老師要在適當的機會為學生進行優秀作品的展覽，并和其他老師同學之間交流，提高自己的認知能力，其他的學生看到同學都辦展覽，心里羨慕，也有攀比競爭的心理。“我也想辦展覽”等等的想法，以此來激勵孩子奮發向上的精神。

五、多參加校內外的活動來感受成果

    當校內外有投稿比賽，我就會發動學生參加，有些孩子不敢參加，我就會給他鼓勵，讓其不能錯過機會，這是展現自己的能力。如果沒有獲獎，我就會對孩子們說：“不要灰心，繼續努力，下次一定會成功的”。當孩子們拿著獲獎證書，高興的在我面前說：“老師，下次有比賽時要提前通知我，我好早點做好準備。”我笑著說：“可以呀，但是你想早點做好準備，就要從現在做起，要更加地勤奮練字。”孩子們高興的點著頭。

    在過年的時候，我都會帶著孩子們進行街頭義務送春聯的活動，把自己寫的春聯免費送給路人。孩子們的小手都被凍得紅紅的，還一幅接著一幅地寫。我心疼的說：“孩子們，歇會吧，搓搓手，暖和暖和再寫。”八歲的盧翔說：“不行呀，叔叔阿姨等著要我寫的春聯呢！”說完繼續寫春聯。看到孩子們不怕苦，不拍累的樣子，我為他們有這樣的精神感到高興。當他們在寫春聯的時候，聽見別人的贊賞，無形之中從眼角中流露出喜悅的神情。當寫春聯活動結束時，孩子們喊道：“明年還要來寫春聯”。我高興的說：“那你們就要好好的練習，等明年寫出更棒的春聯。”孩子們爽快的答應了。所以說孩子們在活動中充分地表現和展示自己，心理得到滿足，嘗到自己的勝利成果，會更有信心的繼續努力，發憤地練好書法。

    興趣是最好的老師，是學生在學習過程中最主要的動力。在教學過程中，要調動他們的興趣，不斷讓他們感受到學習的樂趣。培養學生學習書法的興趣，一定要注重方法，講究策略，形式多樣。這樣才能讓孩子們覺得學習書法不是一種負擔，而是一種快樂。